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　　完善义务教育优质均衡供给机制。一是同步部署招生工作。将适龄残疾儿童义务教育入学纳入全市义务教育阶段招生入学总体方案，统一制定招生计划、时间节点和工作流程。二是强化部门协同与数据共享。建立“双线并行、定期比对”的数据动态管理机制，精准掌握未入学残疾儿童情况，防止漏登漏报。三是健全科学评估与专业支持。组建残疾人教育专家委员会，对适龄残疾儿童开展入学评估并提出安置意见，建立“评估—安置—支持”无缝衔接机制。四是“一人一案”精准落实。建立“一人一案”电子档案追踪系统，确保安置率持续保持100%。

　　提升孤独症儿童教育保障能力。做好孤独症学生科学评估安置，提升孤独症学生在学校的学习与适应能力，提高整体学业和综合表现。2026年起，推动全市培智类特殊教育学校建设孤独症儿童教育部（班）；探索大连盲聋学校开设孤独症班（部），开展孤独症儿童教育；建立孤独症儿童研究与指导中心，逐步构建协同完整的孤独症研究教育体系。2026年底前在沙河口区启智学校建立大连市孤独症儿童学校，探索“医疗+教育+康复”跨学科合作模式，构建以筛查—诊断—康复—教育为主线的一体化服务网络。（试点地区：沙河口区）

　　推动特殊教育优质融合发展。深化职业教育和特殊教育融合发展，支持特殊教育学校职教部（班）和职业学校特教部(班）开设适应孤独症、智力残疾和多重残疾学生学习特点和市场需求的专业。深化医疗康复与特殊教育融合，建立健全教育、卫生健康、民政、残联等多部门合作的医疗康复与特殊教育长效合作机制，加强医疗机构、妇幼保健机构、儿童福利机构、康复机构与学校合作，定期组织开展对残疾儿童青少年的筛查、诊断、评估、康复训练及对教师的康复知识专业指导，提高残疾学生评估鉴定、入学安置、教育教学、康复训练的针对性和有效性。

　　深化特殊教育教学改革。特殊教育学校要落实特殊教育学校课程方案、课程标准，开齐开足开好国家规定课程。针对特殊学生的特点实施个别化教育，采用多样化教学方式。探索符合特殊教育规律和随班就读学生身心发展特点的教学设计、学科教学、跨学科主题学习、作业设计、综合素质评价等方面的有效实践模式，为普通学校随班就读残疾学生和其他有特殊需要的学生提供个性化支持。完善特殊教育质量评价体系，构建科学全面具有区域针对性的评价体系，建立特殊教育质量评价制度，推动区域特殊教育教学质量的持续提升。（试点地区：中山区、西岗区、甘井子区）