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　　朱甜甜老师谈及自己的成长轨迹时感慨道：“刚入职时面对农村学生的学情差异和陌生的教学环境，我一度陷入迷茫。但在学校领导的关怀和老教师的帮扶下，我逐渐学会了因材施教，在一次次备课、听课、磨课中积累经验。尤其在与学生的相处中，我发现农村孩子的淳朴与真诚最是动人——课后他们追着我请教问题，节日里送来亲手制作的小礼物，这些瞬间让我深刻体会到，教育的本质是用心灵唤醒心灵。”她表示，未来会继续深耕课堂，在关爱学生中传递教育温度。

　　王琦老师则分享了对师生关系与乡村教育价值的认知：“作为青年教师，我曾纠结于农村教育的‘局限性’，但在与学生的朝夕相处中，我逐渐明白，乡村讲台是实现自我价值的沃土。农村孩子更需要被看见、被鼓励，我试着放下‘说教者’的姿态，做他们的倾听者和陪伴者——课后和他们聊聊心事，帮留守儿童补习功课，这些看似微小的举动，却能给孩子带来巨大的力量。”她表示，会坚守教育初心，在农村教育的实践中不断成长，努力成为学生成长路上的引路人。

　　金春同老师分享了两段关键经历：他通过选调考试入职城区中学，却因工作节奏、教学理念差异及自身专业短板，仅一周便深感不适重返乡村。他叮嘱青年教师，无论未来是否进城，乡村讲台都是锤炼本领的“练兵场”，唯有深耕教学方能筑牢职业根基。此外，他曾接手基础薄弱、留守儿童多的“最差普通班”，通过抓习惯、促沟通、树理想的不懈努力，最终实现41人参加中招考试，被普通高中录取40人，其中第一批次3人，第二批次21人的亮眼成绩，用实绩证明农村孩子只要用心浇灌，同样能绽放光彩。

　　敖访老师则从自身成长轨迹出发，分享了在柳林乡中学的温暖历程与英语教学心得。“刚入职时我特别迷茫，农村学生英语基础薄弱、口语表达胆怯，我不知道该如何开展教学。”敖老师坦言，是学校领导的悉心关怀与老教师的倾囊相授，让她快速站稳讲台。学校为她安排了骨干教师结对帮扶，领导经常走进她的课堂听课评课，课后耐心指导教学方法；遇到家校沟通难题时，老同事主动陪她上门走访，帮她化解与家长的隔阂。“在这里，我感受到的不仅是工作上的支持，更有家一般的温暖，这让我坚定了扎根乡村教育的决心。”

　　谈及英语教学，敖老师分享了自己的实操方法：面对学生基础差异大的问题，她将分层教学落到实处，为不同水平的学生设计专属学习任务，基础弱的从单词听写、简单句型入手，基础好的则增加课外阅读、口语对话练习；利用农村本土资源创新教学，比如用田间的农作物教单词、以乡村场景设计英语对话，让枯燥的英语课堂变得生动有趣；建立“英语学习互助小组”，让成绩优秀的学生带动基础薄弱的同学共同进步，同时坚持每周开设“英语角”，鼓励学生大胆开口说英语。“农村孩子虽然基础弱，但他们学习很刻苦，只要找对方法、多些耐心，就能看到他们的进步。”如今，敖老师所带班级的英语成绩在年级名列前茅，更培养了一批热爱英语的学生。

　　座谈会尾声，学校领导对本次活动进行总结。他梳理了青年教师的核心诉求与建议，强调学校将以此次座谈会为契机，重点推进三项工作：一是建立青年教师成长档案，精准匹配培训与帮扶资源；二是搭建常态化教研交流平台，推动城乡教师轮岗、校际之间教师交流；三是优化资源配置，补齐教学设备、课外读物、信息化平台等短板。他鼓励青年教师：“乡村讲台虽条件有限，但却是锤炼本领、实现价值的沃土。希望大家以初心守讲台，以实干促成长，在乡村教育的广阔天地中绽放青春光彩。”